香港城大大師教通識！

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讀畢鄭培凱教授是文，如果我是城大莘莘學子，定會深深鞠躬，曰：謝謝教授如此重視我的課！！
大師教通識
文章日期：2008年9月6日
【明報專訊】在安排大學文化通識講座的時候，我總是絞盡腦汁，運用各種關係，像賣保險一樣，說服一些大學者接受邀請，來學校給大一的同學講課。有朋友就說了，大一的學生，尤其是中國制式教育下只懂得考試的大學「新鮮人」，什麼都不懂，你請大師來講課，不是浪費學術資源，浪費師生雙方的時間嗎？教這些新新世代的新鮮人，只要找幾個助教，或是隨便聘幾個兼任老師，用最粗淺的招式，耍一趟三腳貓太極拳，簡單易學，省錢省事，不就皆大歡喜了嗎？

我說，不然，不然。新鮮人剛進大學，雖然兩眼一抹黑，不知道學術殿堂的奧秘，只以為上大學是去搬一塊敲門磚，好用來敲開將來的職場大門，他們的心靈並非完全封閉。假如我們作老師的，不安排開放的學術環境，不打開學術殿堂的大門，不讓同學了解其中有「宗廟之美，百官之富」，不引導他們登堂入室，是我們為師者對不起學術，對不起文化，對不起這些「少年不知愁滋味」的新鮮人。隨隨便便找一些半桶水來教通識，教入門課程，教大一物理，教生物學入門，教中國通史，教西方文學導論，其實是對學術最大的褻瀆，是對教育最大的侮辱。
我在耶魯大學讀書的時候，每一科系的大一入門課，都請出該系最大牌、最有學術地位的資深教授，親自登壇開講，為的是吸引新鮮人進入這個學術領域。那真是百花齊放，百家爭鳴。每一個院系學門都祭出好幾位大師，耍起十八般武藝，煞是好看，讓新鮮人心花怒放，激起同學的向學心。廣為接觸高人指點之後，新鮮人也逐漸認識了自己的性向，決定自己的人生道路。後來到哈佛進修，看到的情也一樣，使我深信，美國高等教育的優越，遠超過中國學術界的閉門造車。

這個親身體會的經歷，影響了我的教學設計與課程規劃的方向。我在城市大學安排文化藝術講座，堅持了10年以上，一向秉持雙管齊下的策略：一方面從通識教育的角度，拓展同學的文化關懷與知識面；另方面則提供學術研究的前沿發現，讓同學了解學術文化的新知與探索的方向。邀請的專家都是一時之選，都是在不同學術領域有突出創見的學者。由於他們掌握了整個知識領域的全局，在學術鑽研上又有獨到見地，這些講座才能不落俗套，深入淺出，引導同學們認識某一課題研究的意義，聯繫起文化認知的重要。

這樣的講座，要求實際從事特殊研究工作的專家，像話家常一樣，把他們融會貫通的知識，講解給同學們聽，讓新鮮人產生興趣，拓展自己的文化視野。要達到這個目的，首要的條件是，大學者願意降尊紆貴，願意放下身段，給初學者一個入門的機會。其次，同學要有開闊的胸懷，對自己不認識的知識領域有認知的興趣。兩相結合，則文化藝術講座就能為青年學子打開一扇一扇新知的視窗，看到知識的天穹是多麼遼闊，文化修養的樂趣則如光風霽月，給人帶來無限的歡愉。

大學新鮮人其實並不清楚他們的學術性向與未來志向，還有待發掘、鼓勵與提攜，讓他們找到自己的潛能。大學應該提供最優秀、最精彩的專業入門課與文化藝術講座，請最頂尖的學者、最傑出的藝術家來校，向同學展示每一個領域的精彩面貌。這才是通識教育的基本精神，也是每一門專業學術領域的入門之道。

[鄭培凱 學者．詩人．著有《真理愈辯愈昏》等]