龍口粉絲：歷史課

今日一句

我問這些德國學生， 「你們高中的歷史課是怎麼上的？」……我發現兩個共同的特點，一是，在他們的歷史教學方式裏，教科書不重要。一是，歷史教學是開放式的。
龍應台
明報專訊2007-09-17
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歷史課

我問這些德國學生， 「你們高中的歷史課是怎麼上的？」……我發現兩個共同的特點，一是，在他們的歷史教學方式裏，教科書不重要。一是，歷史教學是開放式的。

港大的國際招生愈做愈好，來自歐美的學生愈來愈多，不止短期的交換生，而是正式的學籍，將來就是港大的畢業生。有一天，和一群德國學生聊天，剛好是台灣的歷史教科書問題正鬧得沸沸揚揚的時候──民進黨政府試圖在教科書裏進行所謂「去中國化」，反對者則抗議紛紛。我問這些德國學生， 「你們高中的歷史課是怎麼上的？」每個人來自不同的省，而德國的教育權下放在各省自治，因此有些差異，但是在七嘴八舌的爭相發言裏，我發現兩個共同的特點，一是，在他們的歷史教學方式裏，教科書不重要。一是，歷史教學是開放式的。

如果這一個課是1870 年的普法戰爭，那麼老師在上課前要求學生讀的會是很多第一手資料，譬如俾士麥首相的演講原文，要學生從演講稿中探討當時普魯士的外交策略，從而分析普法戰爭的真正原因。除了了解德國觀點之外，學生必須知道法國觀點，老師可能用電腦圖片放映當時法文報紙上的時事諷刺漫畫、評論，或者畫家筆下的巴黎街頭圖像。在分析戰爭本身，老師可能出示一張他帶來的1870 年普魯士的經濟發展指標圖，用來解釋當時的「新科技」——譬如鐵路的廣泛使用和新製大炮砲的威力——如何使普魯士在戰場上佔了上風。法國本身貧富之不均、工人階級之不滿、社會壓抑已久的不安定，老師可能用當時法國的生產指數和土地分配的圖表來說明。

也就是說，在整個講課的過程裏，教科書非但不是唯一的教材，而且不是核心的教材，甚至可能根本沒用到。

第二個特徵是開放式的教學。教學的主軸不是讓學生去背誦任何已經寫進某本書裏的敘述或評價，而是要學生盡量從第一手資料裏看出端倪，形成自己的判斷。如果這一堂課的主題是納粹，學生可能必須去讀當時的報紙、希特勒的演講、工會的會議記錄、專欄作家的評論、當時的紀錄片等等，然後在課堂裏辯論：納粹的興起，究竟是日耳曼的民族性所致，還是凡爾賽合約結下的惡果，還是經濟不景氣的必然？各種因素都被提出來討論，至於結論，學生透過資料的分析和課堂的論辯，自己要下。

滿頭捲髮的路卡士說： 「我們那時就讀了托馬斯曼的弟弟，亨瑞琪曼的書， 『臣服』，因為他就認為德國人的民族性有慣性的服從性格。我們在課堂上就此辯論了很久。」如果主題是1948 年的歐洲革命，學生必須從經濟、社會和政治的不同層面分析革命的起因，然後又要試圖去評價這場革命的後果：這究竟是一個失敗的革命，如法國的Alesis de Tocqueville 所說， 「社會頓時撕裂成兩半：羨妒的無產階級和恐懼的有產階級」；或是一個成功的革命，因為20 年後，德國和意大利都統一了，而法國擴大了選舉權，俄羅斯廢除了農奴制。

德國學生的歷史課

事情的是與非，人物的忠與奸，往往沒有定論，學生必須自己從各種資料的閱讀裏學習耙梳出自己的看法。

「我們還常常要做報告，」剛剛來到香港的漢娜說， 「一個人講45 分鐘，等於教一堂課。」「你記得講過什麼題目？」「當然記得，」她說， 「因為要做很多的準備。我講過英國的殖民主義。」在這樣的歷史教學方式裏，教科書的地位，只不過是一個基本的參考資料而已。

在眾多一手和二手的資料裏，包括演講、漫畫、照片、統計圖表、新聞報道和學者評論、人物日記、法庭記錄等等，教科書只是一個指引，不具任何一鎚定音的權威。

開放式的歷史教學，重在訓練學生運用材料的能力，尤其在培養學生面對紛雜的史實做獨立思考和獨立判斷。教科書充其量只是路邊一個小小指路牌，不是燙了金的聖經。

「那考試怎麼考呢？」考試，他們解釋，也不會以教科書為本，而是開放式的題目，都是要你寫文章答覆的，譬如「試分析俾士麥的外交政策」或者「試分析魏瑪共和國失敗的原因」；測驗的是一種融會貫通的見解，教科書根本沒有答案，也不可依賴。

如果教科書根本不被看作一鎚定音的權威，如果課堂中的歷史老師有獨立見解，又有旁徵博引的學問，如果我們的考試制度不強迫老師和學生把教科書當聖經，我們需要那麼擔心教科書的問題嗎？歷史教學的真正問題所在，恐怕不在教科書，而在教育的心態、制度和方法本身吧。

「可是美國的歷史教育比較跟教科書走。」來自奧地利的約翰在美國讀過一年高中，他插進來： 「而且他們的歷史課教得很細，不像我們在歐洲，重在大事件、大歷史。」克力斯說： 「那沒辦法，他們只有250 年歷史可以談，所以連什麼『30 年代流行時尚』都可以在歷史課裏討論一整節。」克力斯也去美國交換過一年。 話題轉到美國去了。克力斯接： 「我發現美國人跟歐洲人真的很不一樣，譬如說，有一次老師出題，要大家挑選20 世紀本國某一重要人物來做報告，結果，你知道嗎？有5 個人，選的是蝙蝠俠！不可思議，是高三呢。」大家轟一下笑開了。我忍住笑，說：「美國嘛，大眾文化特別重要。如果是你們德國班上做這個題目，大家可能選什麼樣的人物呢？」克力斯回答： 「阿登瑙爾、希特勒、布萊希特、托馬斯曼……或者舒馬克、貝克包爾什麼的，都可能。可絕對不會是米老鼠、蝙蝠俠或超人吧。」


作者是著名作家、台北市前文化局長，現於香港大學新聞及傳媒研究中心任教